一變以應萬變

十五年免費教育分為三個階段，幼稚園學生即將升讀小學，面對極大的轉變。幼稚園（K1–K3）著重感官與模仿，升上小學後卻突然轉向文字與寫作，落差甚大。

怎樣提升幼稚園學生閱讀能力？

高頻詞（high-frequency words）與拼音（phonics）是基礎，但銜接小學文法時往往出現困難。中英文的學習模式不同，須以整合思維協助過渡。

以 book 一字為例，同一字在不同詞性下有不同意思：

1. I bought a new story book.（我買了一本新的故事書。）— 名詞：書
2. Mary kept the books and helped me run my business.（瑪麗幫助我經營生意，負責記帳。）— 名詞：帳簿
3. I have booked a table at a five-star restaurant.（我已經在一家五星級餐廳訂座。）— 動詞：預訂
4. The policeman booked me for speeding.（我超速被警察抄牌了。）— 動詞：登記
5. My employer insisted on doing everything by the book.（我的僱主堅持一切照章辦事。）— 名詞：規則
6. Lisa is on the books of a modelling agency.（麗莎受僱於一家模特經紀公司。）— 名詞：名冊

一個字因詞性不同而意思各異，掌握整合學習的能力，方能一變以應萬變。